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  【专家视角】

  作者:董圣足(上海市教育科学研究院民办教育研究所所长、研究员)

  有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。根据中央相关决议部署,必须牢牢捉住教育评价改造这个“源头”,“双减”政策才气真正落地奏效。

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  在深化教育评价方式改造上,要害是要抓好四个环节。

  首先,强化综合评价,突出素质导向。基础教育尤其是义务教育必须扭转应试教育倾向,在教育教学甚至升学考试中完善综合素质评价系统,坚决纠正以分数给学生贴标签的错误做法。要通过完善德育评价、强化体育评价、改善美育评价和增强劳动教育评价,切实指导学生坚定理想信心、厚植爱国主义情怀、增强人品修养、增进知识见识、培育奋斗精神、增强综合素质。条件成熟时,要把综合素质测评与学业考试成就提到同样的分值和权重上来。

  其次,重视历程评价,改善教学效果。要增强学生课堂介入和课堂纪律考察,在起劲指导西席和学生树立优越教风、学风的同时,通过增强课堂考察、完善发展纪录档案、运用二次评价及延迟判断、改善历程审核方式等途径,确立师生相同管道,健全教学跟踪机制,促进教学相长、提高教学效果。各级各种学校都应切实强化历程性评价,更好做到有教无类和因材施教,使得每一个学生都能在有用学习中获得发展、取得提高,从而切实削减所谓的“补差培优”需求。

  再次,改善考试评价,纾解学生压力。殉国务教育学校而言,面临的是未成年学生,除初升高学业水平考试外,其他考试应当主要在诊断学情教情、改善增强教学和评价教学质量等方面施展作用,而不应赋予其甄别、选拔功效。根据部署,各地各校都要认真落实《义务教育质量评价指南》,科学合理放置考试,大幅压减考试次数,规范考试命题治理,合理运用考试效果。往后,针对义务教育阶段学生的考试测评,要进一步体现素质教育导向,注重考察基础知识、基本手艺和教学目的杀青情形,不出偏题怪题,削减机械影象性试题,防止试题难渡过大,以真正降低学生重复刷题和太过培训的压力。

  最后,探索增值评价,引发学习动力。增值性评价是通过关注学生一段时间内在原有基础上的提高水平,权衡教育效能的崎岖。在基础教育尤其是义务教育评价上,我们可以也应该起劲引入增值性评价,在学校教育和社会实践各个环节上,探索确立起各具特色的增值评价系统及响应的激励机制,对学生德智体美劳各个方面的每个提高、每点提升、每次飞跃都给予客观纪录、周全汇总和实时褒扬,最洪水平引发学生内在动力、点燃学生持久热情,从而推动形成康健向上的学习气氛和生动活跃的教育事态。

  《灼烁日报》( 2021年09月14日 07版)

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